文/圖　南方農(nóng)村報見習(xí)記者　肖婉琦

　　十九大召開期間,一名黨齡16年的普通教師出現(xiàn)在央視專題片《我是共產(chǎn)黨員》的鏡頭里。她是陽江市海陵島南村小學(xué)校長吳愛民,以堅守在海島農(nóng)村的27載教書生涯,詮釋中國共產(chǎn)黨員的“不忘初心”。
　　吳愛民身材嬌小,島民典型的小麥膚色,扎一束粗馬尾,戴一副細框眼鏡,笑容爽朗親切。她生于農(nóng)村而長于城鎮(zhèn),曾擁有優(yōu)越的生活和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,出于理想把青春奉獻給了農(nóng)村教育事業(yè)。
　　如同礁石,她守望著海陵島一隅的南村小學(xué),從代課教師到校長,昔日落后的學(xué)校被她打造成“最美鄉(xiāng)村校園”?！敖逃龖?yīng)當是公平的?！眳菒勖裾f,“讓農(nóng)村孩子享受優(yōu)質(zhì)的教育,是我的本分?！?BR>從準大學(xué)生到鄉(xiāng)村教師
　　“你愿意來,整個海陵教育系統(tǒng)的學(xué)校任你選!”1990年8月,剛剛高中畢業(yè)的吳愛民回到海陵島謀教職,讓當?shù)劓?zhèn)教辦主任又驚又喜。
　　1990年,廣東全省有10個保送至華南師范大學(xué)的名額,整個陽江僅吳愛民一人獲保送資格。可體檢這一關(guān)讓她的命運悄悄拐了個彎?！敖Y(jié)果出來,說肺部有點問題,要觀察一年?！?BR>　　在那個崇尚理想主義的年代,吳愛民的理想一是當兵,二是教書。她選擇了最為偏遠的南村小學(xué)。南村三面環(huán)山一面環(huán)海,交通閉塞,村道崎嶇,往返閘坡鎮(zhèn)要翻過一座山,是整個海陵島最小的村委會,下轄三個村小組,總?cè)丝?500人左右。
　　1968年底,吳愛民出生于南村稠灶村,在南村小學(xué)讀到三年級,就隨家人搬到閘坡鎮(zhèn)。在鎮(zhèn)上讀完小學(xué),她又往陽江縣城讀中學(xué),還曾隨哥哥到廣西桂林電子學(xué)院(今桂林科技大學(xué))附中上學(xué)。回顧自己的讀書歷程,她深感老家小學(xué)在軟硬件上都有很大缺陷,“農(nóng)村娃不差,可農(nóng)村太缺教育資源”。
“這里有自己鄉(xiāng)親的后代”
　　1995年秋季學(xué)期,吳愛民成為南村小學(xué)史上先進位英語老師,一人包攬了五六年級的英語課。她既興奮又困惑,“我們是從中學(xué)開始學(xué)英語,對小學(xué)英語真是無從下手?！庇谑?她專門請教一位英語系科班出身的初中老師,用心摸索小學(xué)英語入門的教學(xué)模式?！芭囵B(yǎng)學(xué)生‘鸚鵡學(xué)舌’,注重聽力和口語表達?！?BR>　　1995至1998年,小學(xué)教材改版頻繁,每次推出新課本,吳愛民都被委以重任,帶頭教學(xué)?！氨热鐢?shù)學(xué)課本,概念、公式少了,只看例題講不出什么,就要作大量參考,要求老師對于整個知識體系都很清晰。”
　　1998年,吳愛民轉(zhuǎn)為公辦教師,并任教導(dǎo)主任,“要擔起整個學(xué)校教學(xué)的命運”。她深知英語是農(nóng)村教育的一大短板,獨挑大梁,卻苦于師資匱乏與教學(xué)設(shè)備落后。1995年添置的一臺錄音機,竟陪伴了南村小學(xué)十幾屆學(xué)生。直到2008年3月,一位返鄉(xiāng)家長帶頭出資1萬元,并發(fā)動捐錢,共集資3.8萬元,幫助南村小學(xué)建立起海陵區(qū)先進個電子白板教學(xué)平臺。
　　如今的南村小學(xué),前面的海岸邊已是高樓林立的休閑度假區(qū)。但在2008年之前,“學(xué)校是孤零零的兩棟房子,后頭盡是山,前面是一片水田連著樹林,再往前就是沙灘?！眳菒勖窕貞浀?“有些分配過來的老師,一到校門口就哭了,不肯進來。有些上午才報到,下午就走了。有的能待兩三年,有的一年半載就走了,熬不住?！?BR>　　吳愛民卻主動放棄了多次調(diào)離機會。她始終記著父親的一句話:“在哪里教書都是為別人服務(wù),但這里有自己鄉(xiāng)親的后代?！?BR>家訪時化解學(xué)生家庭矛盾
　　但吳愛民并非沒有動過離開的念頭。
　　1998年,丈夫患重病,兒子剛半歲,父母年事已高,30歲的吳愛民家庭、醫(yī)院、學(xué)校三頭跑,她“承擔了所有的家務(wù),做好妻子、兒媳、母親的本分；教學(xué)從來不打折扣,不遲到不早退不缺課,做好老師的本分”。提及往事,她一時哽咽。末了她說:“這是我能做到的,就一定要做到。因為我是本地人,一定要起到模范的作用。本地人做好了,外面過來的老師才會盡力把學(xué)生教好?！?BR>　　2001年,丈夫去世,女兒10歲,兒子4歲。住在市區(qū)的兄弟姐妹都勸她離開這片窮鄉(xiāng)僻壤,帶孩子回城里生活。吳愛民也想為自己的孩子換個好環(huán)境,可當出現(xiàn)這種念頭時,她陷入了矛盾,感覺“心里有點疼”,還是舍不得離開。
　　風(fēng)浪無情,礁石底下卻生長出柔韌的海草。這片被親友判定“失去意義”的海岸,對于吳愛民而言,有太多的情感牽絆。
　　她的丈夫也曾在南村小學(xué)教書,從1989年入校,一直工作到病倒。兩人從小相識,于1992年結(jié)為連理,共同生活了整整十年,是同事們心目中的模范夫妻。
　　吳愛民經(jīng)常與學(xué)生家長溝通,在家訪時幫助化解一些家庭矛盾。她最欣慰的莫過于改善了好幾個家庭的氛圍,讓孩子們的童真面龐重展笑顏。她已記不清自己幫助過多少家庭困難的學(xué)生。即便是在自己最艱難的階段,她也盡己所能去接濟一對姐弟,為讀不起書的女孩聯(lián)系可以減免學(xué)費的學(xué)校。
　　“愛管閑事的毛病是遺傳了我爸媽?！彼稳莸?“我爸爸很有涵養(yǎng),從不對我們發(fā)火,但哪家哪戶不給小孩讀書或不養(yǎng)老,他就會去鬧?！彼哪赣H馮意錦在當?shù)馗巧钍芫粗亍獜?981年開始,在南村村委會當了20年的村支書,搞養(yǎng)殖、搞種植,帶領(lǐng)全村人致富,1995年被評為“全國勞動模范”。
打造最美鄉(xiāng)村校園
　　2010年,南村小學(xué)成為丹濟小學(xué)的分教點,包括幼兒班在內(nèi),全校目前共有57名學(xué)生。
　　2011年,吳愛民成為南村小學(xué)的校長后,不斷為學(xué)生爭取優(yōu)質(zhì)資源。當年,南村小學(xué)與暨南大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)支教團隊合作開展云端教學(xué),每周有一節(jié)英語課由大學(xué)生遠程授課。小小的視頻窗口,讓邊遠海島上的農(nóng)村孩子也體驗到大城市里的課堂模式。
　　吳愛民精心辦學(xué),得到區(qū)委書記丁錫豐和村支書吳萬煒的大力支持,幫助她爭取到建設(shè)校園的財政資金。修葺一新的圍墻、設(shè)備更新的綜合教室、鮮艷的塑膠球場、明亮的圖書室……短短幾年,南村小學(xué)被打扮得多姿多彩,建設(shè)成果顯著?！?013年被評為海陵片區(qū)‘最美鄉(xiāng)村校園’,2014年成為陽江市先進個全面實施現(xiàn)代化教學(xué)的農(nóng)村學(xué)校,2015年被市教育局列為農(nóng)村亮點小學(xué)并參加省創(chuàng)強評比……”她自豪地介紹道。
　　在海陵區(qū)教育局教研室主任陳道恒看來,吳愛民看重集體榮譽,卻從不計較個人榮譽?！八陀X得參加各種評選要花很多時間,寧愿讓給別人。前兩年被推薦參加‘全國先進教師’評選,她也只是勉強應(yīng)付了一下?！标惖篮憬榻B,近幾年,吳愛民的英語教學(xué)成績在全區(qū)21所小學(xué)中穩(wěn)列前三名,近兩年均排名第二；她任校長后,全?？傮w成績名列前茅,今年各年級學(xué)科在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測中總成績排名第四；實施素質(zhì)教育方面工作扎實,今年5月學(xué)校在全區(qū)小學(xué)生朗讀能力抽測中排名第二,11月在全區(qū)小學(xué)生校園足球比賽中獲得亞軍。陳道恒感嘆:“一個教學(xué)點能有這樣的成績,十分難得?！?BR>　　在同事們眼中,校長吳愛民就像一塊磁石,吸附在南村,吸引來師資?！敖衲陮嵤畢^(qū)管校聘’,我們學(xué)校是最多老師愿意過來的?！眳菒勖窦雀袆佑烛湴痢Ｋ龑崿F(xiàn)了自己的一大心愿,讓外面的老師從“不愿來”變成“爭著來”——海陵中學(xué)就有7位老師主動申請調(diào)到南村小學(xué),其中不乏教學(xué)骨干。
　　上了央視,吳愛民引起媒體關(guān)注報道,可她淡然說道:“我只是做好自己的本分。我希望農(nóng)村教育能獲得更多關(guān)注和支持,教育公平要靠多方力量來推動?！?BR>　　“我是幸運的那一個?！眳菒勖穹磸?fù)說,“有太多的鄉(xiāng)村教師奉獻了青春卻默默無聞。在鏡頭里,我只是作為他們的代表?！?BR>　　“林錦賓,陳杏貴,黎勝凡,鄭盈秋,吳秋楓,陳天行,韋其英,黃劍華……”她向記者一一介紹,認真說道,“這些老師主動‘下嫁’南村,你一定要幫我把他們的名字寫進報道里?！?BR>|記者觀察|
農(nóng)村教育發(fā)展不能僅靠教師的理想
　　作為一名先進的鄉(xiāng)村教師,吳愛民礁石般的堅守精神尤為可貴,但農(nóng)村教育發(fā)展不能僅靠幾名鄉(xiāng)村教師的理想支撐。推動農(nóng)村教育發(fā)展,必須建立吸引人才、穩(wěn)定師資的長效機制。
　　海陵區(qū)教育局教研室主任陳道恒指出,要穩(wěn)定農(nóng)村學(xué)校師資,一要提高農(nóng)村教師的薪資待遇,落實相關(guān)福利政策；二要讓農(nóng)村教師看到職業(yè)發(fā)展的希望,提供足夠多且有用的培訓(xùn),教師開闊了視野,學(xué)生才能開眼界；三要幫助解決農(nóng)村教師生活上的實際困難,如交通、小孩上學(xué)等問題,使其無后顧之憂；四要在評職稱時適當傾斜,使農(nóng)村教師的個人價值獲得肯定。
　　廣東于2013年建立起山區(qū)和農(nóng)村邊遠地區(qū)義務(wù)教育學(xué)校教師崗位津貼制度,2016年進一步提高津貼標準,連續(xù)三年每年人均提高100元/月,并擴大津貼發(fā)放范圍,將公辦普通高中和公辦幼兒園教師也納入其中。
　　為打破教師交流輪崗的管理體制障礙,教育部于2015年開始在全國首批19個示范區(qū)試點義務(wù)教育教師隊伍“縣管校聘”管理改革,將教師關(guān)系歸于縣級教委,由學(xué)校聘任。廣東在佛山禪城區(qū)和惠州仲愷高新區(qū)先行試點,隨后在其他地市推開。
　　據(jù)海陵區(qū)教育局人事股股長梁湛章介紹,海陵區(qū)于今年開始實施“區(qū)管校聘”,目前是陽江市先進試點區(qū),“正摸著石頭過河”。結(jié)合“區(qū)管校聘”,一并推行山區(qū)和農(nóng)村邊遠地區(qū)義務(wù)教育學(xué)校教師崗位津貼制度,已覆蓋全區(qū)所有學(xué)校。其中海陵中學(xué)教師津貼為900元/月,南村小學(xué)為1100元/月,相對更偏遠的北洋小學(xué)和山白小學(xué)為1600元/月。南村小學(xué)作為此次教師隊伍管理改革的受惠學(xué)校之一,共調(diào)入8名正式教師——7名來自海陵中學(xué),1名來自閘坡中心小學(xué),師資素質(zhì)較高,學(xué)科結(jié)構(gòu)也較均衡。
　　此前,根據(jù)省教育廳文件所規(guī)定的1:21.5的全校師生配比,南村小學(xué)幾十名學(xué)生僅配備4名固定教師,其余一半是支教老師——近10年來,因?qū)W校撤并,一批超編教師被調(diào)往師資薄弱的學(xué)校支教,期限基本為一年。教師調(diào)崗頻繁,而人事關(guān)系不動,導(dǎo)致這部分學(xué)?？傮w教學(xué)質(zhì)量并不理想。這學(xué)期,海陵區(qū)教育局為南村小學(xué)按班(6個年級共6個班級)配置了14名老師,但目前仍有2名空缺?！澳洗逍W(xué)的配置已算比較好,全區(qū)還有另外幾所小學(xué)很缺老師。”梁湛章指出,海陵區(qū)在今明兩年迎來了教師退休高峰期,今年空出25個編制名額,明年預(yù)估至少有15個,既有師資在學(xué)科、年齡結(jié)構(gòu)上都不均衡,全區(qū)幾乎沒有30歲以下的年輕教師。目前,海陵區(qū)教育局已通過陽江市人社局招聘到部分新教師。